Při tom, kolik české školství produkuje všeobecných humanitních odborníků, zatímco české hospodářství potřebuje ke svému rozvoji zdatné techniky a přírodovědce a zručné řemeslníky, je jasné, že neviditelná ruka trhu zaspala. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy původně považovalo za samozřejmé, že součástí maturit (stejně jako součástí všeobecného vzdělání) bude i maturita z matematiky, po soustředěnému nátlaku ustoupilo: pouze pro gymnazisty. Strhl se strašlivý řev z řad novinářů a celebrit (matematikou oboustranně téměř nepolíbených, jak vyplývá z četných interview, kde se tím většinou ještě chlubí), že maturitou z matematiky budou diskriminováni studenti gymnázií! Je to přece právě naopak, certifikátem o vykonání maturity z matematiky by byli na trhu práce jedině zvýhodněni. Odpor k matematice (a fyzice) je většinou dán špatným stylem jejich výuky už v základním školství. Kdo měl dobrého učitele(-ku), i na střední škole exceluje.

Nechci popírat systémové chyby CERMAT, ale jde přece o mnohem závažnější společenský problém: půjde o profil školy a její zařazení do celostátních žebříčků podle výsledků v maturitních předmětech. Podle nich bude škola naplněna schopnějšími žáky (když ne, nedostane dost peněz a nakonec bude "optimalizována"). Proto se ředitelé budou snažit ve škole udržet co nejkvalitnější učitele právě těchto předmětů a budou jim nadlepšovat osobní ohodnocení, na ostatních už přece tak nesejde.

Učitelé matematiky, informatiky, fyziky (a cizích jazyků) jsou okamžitě (mnohdy už během svého vysokoškolského studia) přepláceni komerčními firmami. Mohou tam dělat, co umějí -- učit zaměstnance firmy -- nemusejí se sami přeškolovat. Ve školství zbudou jen zoufalci, středoškoláci bez aprobace a důchodci. A protože střední školy nebudou při přijímačkách (které nakonec z finančních důvodů úplně zruší) požadovat slušné základní vzdělání z matematiky, sníží se i jeho úroveň a absolventi ZŠ budou "matiku" ještě více nenávidět.

Nakonec doplatíme na tuhle politiku všichni. Povinné maturity jsou nástrojem k udržení, resp. dosažení vysoké úrovně středoškolského vzdělání a matematika je jeho nedělitelnou součástí -- ne kvůli nesmyslnému biflování vzorců, ale kvůli tomu, že žákům přejde do krve logické a systémové myšlení. Odborníci to dávno vědí.

Autor je členem Zastupitelstva hl. m. Prahy a jeho výboru pro výchovu a vzdělávání.