V zadání vypracovaném Cermatem (10 let práce na státní maturitě) byly chyby a překlepy

• ve vzorovém řešení č. 2 byla faktografická chyba (cituji: "Podstatně lépe jsou placeny i Slovinky, Litevky, Lotyšky, Rumunky nebo Maďarky, tedy obyvatelky zemí, které vystupovaly do Evropské unie ve stejné vlně rozšíření.....). Pokud vím, tak Rumunsko vstoupilo do EU v roce 2007, jiné jmenované země v roce 2004.
• Po učitelích chtějí profesionalitu a sami nejsou schopni vytvořit zadání bez chyb!
• Pojem strukturovaná písemná práce dnešní osnovy vůbec neznají.
• Práce bude hodnocena subjektivně více než současná podoba slohové práce. Větší objektivita byla přece jedním z cílů státní maturity. Písemný projev studentů je hodnocen dle jednotlivých kritérií od nuly do čtyř bodů, v některých částech se účastníci školení- profesionální češtináři- lišili i o tři body.
• V některých částech byla práce hodnocena jen podle dílčích kritérií, tj. nebyl třeba hodnocen pravopis. Domnívám se, že práce musí být hodnocena vždy komplexně.
• Během 60 minut mají studenti splnit 4 slohové úkoly, přestylizovat text, napsat článek do novin atd. Všem účastníkům se čas zdál velmi malý.
• Při psaní článku se hodnotil velmi tvrdě především rozsah článku. Pokud student překročil limit o jeden řádek, nebo udělal velké okraje, tak z této části nevyhověl. Přestože textu rozuměl. Voláme po funkční gramotnosti a tímto ubíjíme jakoukoliv kreativitu, tvůrčí, svobodné myšlení. Důraz kladen na technickou stránku věci.
• Stejný test pro gymnázia i učiliště. Dotace učilišť často jen 2 hodiny týdně, u gymnázií 4 hodiny týdně + 2 hodiny volitelný seminář. Pro studenty gymnázií naprostá degradace maturitní písemné práce. I student kvinty napíše bez přípravy.
• Proč mají učitelé, kteří mají plnou kvalifikaci, absolvovat školení hodnotitelů? Celkové školení pouze opakování již známého, certifikát platí pouze do února 2009, tj. pouze na jednu maturitu, bude-li se konat v roce 2008. Poté další školení tj. další tahání peněz ze škol.
• Vydávají se stále stejné učebnice, jen dozadu se napíší dvě stránky klíčových kompetencí. Příklad nová učebnice češtiny od pana Styblíka. Výjimkou je výborná e-učebnice literatury pana Sárköziho.
• Nedohodnou-li se dva hodnotitelé, rozhodne známku komisař- může to být učitel zcela jiné aprobace.
• Mají-li být práce hodnoceny dle šesti stanovených kritérií, tak musí být práce delší, minimálně na úrovni bývalé slohová práce. Jak má hodnotitel na desetiřádkovém textu hodnotit cituji: " koherenci a kohezi textu" a "větosled" atd.?
• Student musí psát přímo načisto do záznamového archu. Nemůže si dělat poznámky bokem!

Tolik některé postřehy ze školení učitelů českého jazyka. Většina učitelů používala ve svém hodnocení připravenosti státní maturitní zkoušky takové výrazy, že není možné je zde publikovat.