Na jedné straně - učte děti diskutovat, omezte kvantum informací, uvádějte věci do souvislostí - na druhé straně nesmyslný kánon literárních děl (kdo to, proboha vymyslel?), ze kterých by studenti měli ústně maturovat - vedle děl světové literatury by měli povinně číst středověké autory, které dnes nikdo téměř nezná, nebo naopak současné autory, zcela tendenční a poplatné dnešní době.

Nebo připravovaný test z mluvnice - věci naprosto vytržené ze souvislostí, řada akademických otázek, zcela odtržená od reálného života. Nejsem žádný konzervativec - to, co se po dětech požaduje, dělám celý život tj. učím v souvislostech, aktivně, soutěže, hry, žádný tupý výklad, ale tomuto skutečně již přestávám rozumět.

Jak mohou základní školy, kde je 50% učitelů nekvalifikovaných, připravovat rámcové vzdělávací plány?

Jak je možné, že někdo chce po učitelích, aby ve svém volném čase a zadarmo připravovali RVP pro školu?

V normální fungující firmě by přece bylo: Připrav RVP z českého jazyka do konce tohoto školního roku a dostaneš za to 30 tisíc korun. Nebo ne?

Jak může někdo chtít po učitelích, kteří mají na střední škole např. úvazek 26 hodin, tj. 5 hodin přesčasových, aby si vůbec vydělali nějaké "lepší" peníze , k tomu třídnictví, s tím spojené papírování, které neustále přibývá, k tomu povinná školení na počítačích, různé kurzy, porady, soutěže atd.- aby ještě ve svém volném čase po večerech tvořili nějaké RVP?

Nebude -li posunuta státní maturita minimálně o 4 roky, tj. měla by se týkat až dalšího nastupujícího ročníku, a nebude-li také posunuto zavedení RVP, ŠVP atd., nebude to prohra jenom Vaše, ale celého českého školství.

Občas k nám na gymnázium chodí absolventi současných pedagogických fakult na praxi. Většina z nich učí jen a jen konzervativně, výkladem, o nějakých nových metodách ani vidu, ani slechu.

Nemělo by se začít náhodou od nich a od pedagogických škol?

S pozdravem

Milan Kulhánek

Gymnázium Broumov